參加無人機(jī)考證的學(xué)員大多數(shù)都是從無人機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過來的,一般考證的時候?qū)W員無非就是出現(xiàn)兩種情況,第一種就是緊張,平時飛得好,然而考試的時候緊張;第二種就是有些樁位點,比如四點到一點、一點到二點,有些考官著重的方向不一樣,有的考官著重收尾,有的考官注重出去的第一個點,所以每個點都要給學(xué)員做出相應(yīng)的解釋。
在無人機(jī)培訓(xùn)過程中,學(xué)員的不協(xié)調(diào),或者不配合,不知道是哪個方面的原因,出現(xiàn)的這種動作。如果是身體的不協(xié)調(diào),還是可以通過時間的積累練出來的,但是心理原因可能有緊張的情緒,而每個教員的教學(xué)方式不同,導(dǎo)致學(xué)員不適應(yīng),所以教學(xué)需要及時的溝通。其實教學(xué)方法有很多,但不一定對每個人都適應(yīng),所以教學(xué)也要因人而異。
無人機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表示在教學(xué)時要有自己的一套方法,比如在帶飛的時候會遇到一些學(xué)員的天賦比較好,飛得比較不錯,還有一些學(xué)員的基礎(chǔ)不是很好,在協(xié)調(diào)性上不好,便把學(xué)員分為兩個人一組,讓飛的好的跟飛的不好的互相幫對方喊舵和糾正錯誤。
在無人機(jī)考證喊舵過程中,協(xié)調(diào)性不好的學(xué)員,可以通過好的學(xué)員幫他喊舵,然后找出自己在飛行的過程中是哪個方面的問題;飛得不好的學(xué)員在幫飛的好的學(xué)員喊舵的過程中,就知道自己是錯在哪里,是因為手的不協(xié)調(diào),還是說這個圓不會飛,比如左半圈還是右半圈不好,或者是哪個角度上,通過自己對這個喊舵就可以把這個圓給飛出來。當(dāng)然在這個喊舵過程中,學(xué)員們也會緊張,可以通過互相喊舵訓(xùn)練緊張的情緒,來適應(yīng)考試緊張的壓力。
無人機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表示再就是當(dāng)遇到進(jìn)步比較快,但是平時飛的不穩(wěn)定的學(xué)員,這種情況下會讓學(xué)員拿著飛機(jī),從一點出發(fā),然后順著右圈或者左圈以平行的方式拿著飛機(jī)去走一圈兒,通過親自感受的方式來保證這個圓的軌跡,然后把這個圓的軌跡在心中記下來。